如何加强民办高校学生的就业竞争力?

   日期:2020-01-16 15:19:16     浏览:11    评论:0    
核心提示:(一)师资结构方面 由于民办高校是在2003年国家颁布实施《中华人民共和国民办教育促进法》,允许民办教育发展壮大,但是民办高
(一)师资结构方面 
由于民办高校是在2003年国家颁布实施《中华人民共和国民办教育促进法》,允许民办教育发展壮大,但是民办高校与公办高校的区别显而易见,无论是历史发展进程,还是政府资源倾斜,师资积累程度都是无法相提并论的,那么单就民办高校的师资结构我们调研的结果如下: 
首先,民办高校的师资来源均是社会招聘和校园招聘渠道而来,大部分的民办高校办学历史在8~15年。办学历史的长短决定了学校的积淀成果是否丰厚,决定了民办高校的办学经验是否丰富,决定了民办高校的办学质量的提升速度,更决定了毕业生毕业后的发展情况。因此,民办高校的师资结构多以年轻的应届毕业生为主体,年龄多在25-35岁。该年龄阶段的教师师资结构占比较重的是讲师、助教,稳定的一定比例的副教授职称比较紧缺,但是引进人才的成本较高,吸引高学历的博士人职难度较大,已毕业的博士生多优先选择公办高校,不仅有多项福利、解决配偶工作等、甚至有高昂的安家费做后盾。因此,在高学历的人才竞争上民办高校并不占优势;学历结构的不均衡,职称结构的不均衡都使得民办高校在培养师资方面成本高、周期长,引进人才压力更大。 
其次,民办高校的师资质量情况,因为民办高校的教师多以校园招聘为主,进来的新教师多是应届研究生毕业生,从学校就读到学校任教,其中没有任何的实务操作经验,企业工作经验直接上手给民办高等学校的本科生上课,难免会出现浮于理论,不接地气,直接影响课堂教学质量。因此,缩短上岗前的培训周期显得尤为重要,另外在上课之余由学校对接的各类校企合作企业与教师互换,互相挂职锻炼,也是快速培养新教师成长提升的有效手段。 
最后,民办高校的师资流动情况,与公办高校的人事编制系事业编制相比,民办高校的教师与高校之间系合同制,受《劳动合同法》的约束,流动性很强。进来的在读博士生多是兼职的教师,一旦顺利毕业会选择福利和条件更好的公办高校,能够长期稳定工作的多是硕士研究生,但硕士研究生年轻、职称多是讲师,这样就出现职称结构和年龄结构的断层,流动性强,无法稳定团队。 
(二)生源结构方面 
多数报考民办高校的考生,--都是公办高校,一是长期以来的观念和意识,认为公办高校系政府出资创办的,公信力强;二是公办院校的学费有政府补贴,学费成本很低,且有各项助学金、奖学金、专项奖学金等等冲抵就学成本,相反的民办高校的创办和运营资金都来源于出资方,政府的补贴相对较少。因此,学费普遍都比公办院校贵一倍左右,这些无形中导致我们录取的生源多是家庭条件优越的学生,此类学生具有明显的独生子女特点、又是明显的“90后”“00后”,从小并未承受太多艰辛,家庭给予的教育多是民主和宽容。因此,这代学生情商高、动手能力强、反应快,但是静心读书的耐力和定力不足,将来考研继续深造的比例较少,选择毕业并就业的学生占比非常大。 
(三)管理模式 
四川省民办高校多以社会资本“出资人”与公办高校合作办学的模式为主,这就造成天然的分裂结构,出资人更关注投资回报率,而学院派更关注学术能力与学生就业竞争力等。两方在合作管理过程中的管理权责不清晰,利益分配机制不明朗等现实问题,导致出资方在宏观战略方向上的偏重不同,逐利性强,公益性弱。 
三、民办高校提高学生就业竞争力的调整对策 
(一)特色办学 
特色是民办高校发展的生命力所在。找准学校定位和专业特色,有利于民办高校在市场上占有一席之地。同时还可拓展学生升学渠道,提升学生就业优势。本科高校向应用型转变,是党中央、国务院重大决策部署,是教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。《国家职业教育改革实施方案》进一步提出“一大批普通本科高等学校向应用型转变”的发展目标。这就要求我们首先做好应用型高校发展的顶层设计, 
(二)教育改革 
民办高校合理配置教育资源,培养适销对路人才。可成立院就业专项工作领导小组,建立完善、协调运行体系;做好信息发布和就业推荐工作;主动沟通用人单位,尽可能多地增加学生就业岗位。 
(三)校企合作、培养双师型教师 
这是民办高校适应市场的创新之举,提高民办高校毕业生就业竞争力的根本,在民办高校打造企业环境与教学环境相互对应、互为依托的教育平台,达到“订单式培养”要求,校企合作的无缝对接也为教师的成长提供了桥梁和平台。 
(四)积极鼓励学生努力提升就业所需各项素质和能力,加强面试技巧学习 
积极运用心理防御机制,提高就业受挫能力。正确就业定位,合理调整就业期望值。借助社会、学校和家长的力量.把握多种就业机会。
 
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